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[日期:2019-06-11] 来源:原创  作者:张淋 [字体: ]

——记德阳市王星名师工作室开展集体研修活动

    2019年5月30日下午,德阳市王星名师工作室在德阳五中天元校区雅正楼309室进行集体研修活动。

  本次研修的第一项内容是由王星老师分享班会课例《衡水中学——“动”与“静”的智慧》,并组织大家进行讨论。这个课例中,教师先展示衡水中学令人惊叹的高考成绩,以此引发学生的兴趣。然后教师再出示衡水中学学生学习生活的两个关键词——“动”与“静”。“动”体现在衡水中学的每日作息和八十华里远足活动;“静”体现在衡水中学的课堂规范、午休的要求、宿舍管理的要求。最后,教师再展示衡水中学学生对这些管理要求的看法,并引导学生进行思考、讨论。

  针对这一课例,工作室成员们展开了激烈的讨论。冯文老师认为,衡水中学的管理的成功之处在于学习氛围的营造,但是必须防止这种氛围极端化。“高度的自律即绝对的自由”,相比外在的极端管理手段,更应该培养学生的自制力。王星老师认为,仔细研究衡水中学的这些看起来“非人性”的管理要求,它不仅提高了时间利用效率,还保证了学生的休息时间和运动时间。蹇从刚老师在肯定衡水中学作息时间规律、充分利用时间之外,也提出了质疑:学习应该一张一弛,时刻让学生紧绷神经,这种操作方式有待商榷。

  集体研修的第二项内容是工作室成员共读《正面管教》第七章。大家的讨论集中在“避开社会压力”、“安排特别时光”、“鼓励与赞扬”几段。王星老师特别指出,《正面管教》是一本常读常新的好书,大家要学习书中提供的具体做法,并运用到自己的教育工作中。

    附:本章提供的正面管教工具

   1. 注意把握时机。要等到“非冲突”时间(也许是在你和孩子 都做过“积极的暂停”之后),等到你能够给予鼓励,并且孩子也愿意接受鼓励的时候。

   2. 使用“我……”的句式,为你的感受承担起责任。

  3. 从冲突中退出来。(如果可能,去做“积极的暂停”。)

  4. 和孩子约好,等你们双方都冷静下来并感觉好起来以后,大家再碰头。

  5. 让孩子把问题写到家庭会议或班会的议程上(或你自己写)。

  6. 倾听。记住,当孩子们觉得受到了倾听之后,他们才会倾听你。

  7. 运用“贏得合作的四个步骤”。

  8. 以优点而不是缺点为基础。认可并鼓励孩子好的一面,则好的一面的百分比就会提高。

  9. 对于有待改进的地方,让孩子参与寻找互相尊重的解决方案。

  10. 关注并认可孩子的进步,而不是完美。

  11. 转移不良行为。寻找不良行为中显露出来的天赋或能力,引导孩子把这些天赋和能力转向建设性、有贡献的方向。

 12. 支持孩子们为错误做出弥补。用启发式问题帮助孩子决定怎样做出弥补。

 13. 避开社会压力。有时候,等到有“私下时间”和孩子一起友善地讨论解决问题的办法是适当的,这样会使你避开社会压力,不必担心别人会怎么评价你的做法。

 14. 和每个孩子分别安排特别时光,并做出时间表来。

 15. 晚上安顿孩子就寝时,给孩子一点时间,听他们倾诉一天中最伤心和最开心的事。然后把你经历的事情也告诉孩子。

 16. 给予鼓励,而非赞扬。

 17. 避免批评,要问孩子:“你打算怎么改进?你应该做些什么 来实现你的目标?”

 18. 鼓励孩子自我评价。

 19. 花时间训练孩子,让孩子清楚你的要求。

 20. 问:“你对我们的决定是怎么理解的?”

 21. 在你决定你要怎样做之前,先要让孩子知道。

 22. 让孩子参与制定他们的日常惯例表。

 23. 教给孩子把犯错误看作学习的大好时机。

 24. 用启发式问题来代替唠叨、说教以及提要求。

 25. 试试抱一抱。

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